从简单的事情开始
元旦到了，领导让你起草一篇年度总结供他会上发言，然后再写几张贺卡送给客户，你先做哪一件事呢？很多人会选择先写贺卡，再起草总结。
为什么呢？因为通常来讲，人们更喜欢做容易完成的事情，而对于艰巨的任务总有畏难情绪，迟迟不肯动手。
但要是有人帮你开个头，或者给你一个思路，你是不是觉得总结容易写，你就更乐意动笔了呢？
孩子也是如此！
在DTT教学里，开始一个项目或者学习一个新项目之前，老师通常先从儿童已经掌握的项目开始，因为从儿童会的事情开始，他们更配合也会更努力，这样一来，顺势教授新项目效果就会好很多。
假如直接教授新项目，儿童受挫，不易配合。
由易到难，由简到繁，其实这是教育教学中的常识，无论在特殊教育领域还是普通教育领域都遵循这个原则，只不过我们在具体的实践中受专业性、经验和情绪（比如急躁）等方面的限制，常常忘记这个原则。
例如教孩子蒸米饭，孩子肯定不可能立即学会，任务太难他就会拒绝学习。
但我们可以把蒸米饭分解为：取米、淘米、放米、放水、盖盖儿、接电源、按下开始键，家长先把前几步都做完，只留下最后一步“按下开始键”，让孩子完成这一步，孩子只需按一下键，就能吃到米饭，任务简单，结果直观，孩子何乐而不为，当然会很配合。
然后家长慢慢往前教：接上电源、盖盖儿、取米……，孩子在学习新步骤的时候不断复习已经掌握的步骤，最终完成蒸米饭的学习过程。
这样教是不是比直接让孩子学习全套蒸米饭的过程效果要好很多呢？
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
我们是一家专业从事语言、言语能力开发训练的机构,为语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等,和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。
我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。
我们还提供特殊儿童的康复训练及家庭支援，为身心障碍儿童提供行为矫正、生活自理、劳动技能、社会适应性等训练项目。
孩子的成长更多的不是在机构课堂上短暂的训练，老师只是辅助加强的作用。
绝大多数时间孩子是和父母在一起，所以家长应该具备一些专业的知识技能，这样才能更有利于特殊儿童的训练和成长。
因此，我们中心为特殊儿童家长提供专业的家庭训练项目和知识技能，以及心理咨询辅导，让课堂所学知识和技能泛化到日常生活中。
通过老师、家长、孩子的共同努力，使这些特殊的孩子能顺利融入普通学校的学习生活。