认知训练
孩子的语言开发伴随着认知能力也需不断地提升，所以这里将一些认知能力的训练方法罗列一下：
1.两眼注视并跟随：拿孩子喜欢的玩具做强化物缓缓从一侧移向另一侧，边移边不断的发声，诱导
孩子用眼睛跟踪物件，逐渐训练孩子用眼睛上、下、左、右、前、后追视玩具。
2.用眼睛找东西：教孩子认屋里的物件，待孩子基本掌握后，可以问:“灯在哪里？门在哪里？”他的眼睛能找后就立即强化。
3.认颜色：孩子对红色较敏感，所以先从红色开始。
将红色积木与白色积木、蓝色积木各一个混在一起，挑出红色的对孩子说：“这是红色”以后孩子照着这个颜色找红色积木。
4.用手摸东西：经常让孩子摸质地不同的物品，如柔软的毛巾、长毛绒的公仔、硬的东西（积木、勺子）、流动的水。
告诉孩子，什么是软的，什么是光滑的，什么是粗糙的，让孩子经常体验，可以提高触觉的敏感性。
5.触摸孩子：用不同的方式触摸孩子，时而轻拍、时而抚摸，在洗澡时让孩子在水里多伸展手脚，
体验在水中的感觉发展全面意识。
6.寻找声源：在不同的方位唤其名字，反复的互换位置，练习孩子的听觉辨别能力
7.训练时要反复提醒孩子看着我的眼睛并可用声响引导孩子的注意力，尤其在个训的时候，这样有
助于孩子集中注意力。
8.在训练中尽可能用游戏的方式，使孩子保持情绪愉快
关于亨那
我们是一家专业从事语言、言语能力开发训练的机构。
我们致力于2-6岁特殊需求儿童的言语语言训练，为语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练，发音诱导训练，语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等等。
和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利，并且引导他们提高沟通和社交适应能力。
我们引进国际先进的儿童言语语言训练方法和技术，以我们专注而专业的服务精神，显著的训练成果，更好的服务家长和特殊儿童。
PS:专业自闭症课程干预，发票可以报销。
自闭症是一类有着明确神经生物学异常基础的、以社会交往障碍为核心表现的发育行为疾病，不是心理疾病。
患自闭症的儿童或成人，存在社会交往障碍的同时，也往往表现出不同程度的语言交流障碍和不同类型的狭隘兴趣和重复刻板行为，这些特征严重影响了患者正常的人际交往、社会适应以及家庭、学习、生活自理能力，如果不能够及时给予科学干预，多数或者成年后不具有独立生活学习和工作能力，成为家庭和社会的沉重负和负担，给父母和家庭带来了无尽的精神、心理和时间、经济上的痛苦和折磨。
语言训练：课程对象：2-8岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
社交训练 我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发气…
…这些都是社交能力障碍的表现。
怎样来改善孩子的社交行为呢？
亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不