自闭症孩子0至3岁的具体表现
1.与周围人的情感交流受限 自闭症儿童会出现不同程度地分不清亲人和陌生人，并且在在与人交往过程中，不知道是什么原因总是不看对方的脸，在与人交流的过程中回避别人的眼光。
不喜欢与人交往，喜欢一个人独处，一人玩反而觉得自在，缺乏必要的同情心，表现出没有感情的症状。
2.保持固定生活模式 孩子一旦是出现了自闭症，往往对生活环境的要求非常刻板、非常严格，对于家具的移动，以至饮食起居的改变都会引起小儿自闭症患者的情绪变化，比如：一旦是发现环境出现了变化就比较容易发怒或恐慌，有些患儿严重得甚至连吃饭时坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上厕所用哪个便池都不能改变。
也就是说患儿对环境的要求非常的严格，不能有任何的变化，一旦是出现了变化就往往会出现非常严重的不适应的症状。
3.言语障碍 所有自闭症儿童都会出现语言障碍，但是表现形式有一些不同表现。
有的儿童自闭症患者会出现多言多语，但是患儿的领会能力非常低，经常会出现用词不当。
甚至是发音不正，甚至是会出现自言自语和发出一些非常奇怪的腔调；也有一些可能会在在一岁左右时还能够说一些比较简单的词，但是随着年龄越来越大，却变得越来越不喜欢说话、拒绝与人交流甚至是发展到完全沉默，一言不发。
4.不安多动 自闭症患儿常常表现为坐不住，活动过度，经常性的用脚尖走路，注意力往往也会比较分散，习惯性的东张西望，或者是伸颈，装相等怪异的举动。
昆山亨那特教是针对自闭症、发育迟缓、语缓、感统失调、语言发育障碍、多动等训练的康复机构，目前我们开设的课程有个训课、感统课、融合课。
课程内容:
1、语言康复训练
循着正常儿童语言发展的规律，另一方面又运用先进的科学的教学理念结合言语病理、听力学、言语与语言康
复等学科针对孤独症儿童的语言发育特点，为每一位发育障碍儿童的语言能力进行全方位评估，量身打造语言
训练计划。
课程包含口部训练、构音训练、词语训练、会话训练、社交性语言、想法解读训练等多方面，帮助
儿童开展语言交往技能训练，减少其不合适的行为，提高社会认识和适应能力。
课程设置中根据儿童语言交往
技能的实际情况，选择不同的主题，促进其相应的语言交往技能。
儿童的语言沟通能力、语言文字能力，为他
们插上语言的翅膀，以促进他们的全面成长及社会性发展。
2、行为情绪训练
稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础，也是引导他们参与集体和社会活动的基础，只有情绪稳定，
儿童才能接受教育训练和习得日常生活活动、学习技能逐步发展人际交往和社会适应能力，认真分析儿童情绪
问题原因，采取相应处理措施，设置有效科学空间，令其在最短时间内减少或消除问题行为，学会自我控制、
自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
3、自闭症儿童社交行为训练
社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。
社交课程为增进自闭症儿童与别人相处的
技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等；提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力；学习
不局限于日常生活中的某段时间或某一节课，在任何时间或进行任何活动时同时学习,我们同时提倡家长参与
相应课程,与孩子共同成长.